KELAS Fase D (SMP)
SEMESTER GANJIL
Peran Sumber Daya Alam dan Lingkungan Hidup dalam Kehidupan Masyarakat
👨🏫 Catur Pamungkas, S.Pd., Gr. | 🎯 Tema: Keragaman Lingkungan dan Kehidupan Masyarakat
| Komponen |
Deskripsi |
| Identitas |
- Nama Proyek: Peran Sumber Daya Alam dan Lingkungan Hidup dalam Kehidupan Masyarakat
- Jenjang/Mata Pelajaran: SMP/IPS
- Fase: D (Kelas VII/VIII/IX)
- Alokasi Waktu: 4 JP (Pertemuan 2x40 menit)
- Model Pembelajaran: Discovery Learning/Problem Based Learning
|
| Profil Lulusan |
- Berkebinekaan Global: Memahami dan menghargai keberagaman sumber daya alam dan dampaknya bagi berbagai masyarakat di dunia, serta menjaga kelestarian lingkungan sebagai tanggung jawab bersama.
- Mandiri: Mampu mengidentifikasi, menganalisis, dan mencari solusi terhadap permasalahan terkait pemanfaatan sumber daya alam dan pelestarian lingkungan.
- Bergotong Royong: Mampu bekerja sama dalam kelompok untuk mengidentifikasi, mendiskusikan, dan mencari solusi atas isu-isu lingkungan.
- Bernalar Kritis: Mampu menganalisis hubungan sebab-akibat antara pemanfaatan sumber daya alam, perubahan lingkungan, dan dampaknya bagi kehidupan masyarakat.
|
| Media |
- Video/gambar terkait pemanfaatan sumber daya alam (misalnya, hutan, tambang, laut) dan dampaknya (misalnya, deforestasi, polusi, bencana alam).
- Artikel/berita tentang isu-isu lingkungan terkini.
- Peta konsep, infografis.
- Papan tulis/whiteboard dan spidol.
- Lembar kerja siswa.
- Internet (jika memungkinkan) untuk pencarian informasi tambahan.
|
| Langkah MJM (Model Jelas Mandiri) |
- Orientasi Masalah (Stimulation): Guru menampilkan video/gambar yang menarik perhatian siswa mengenai pemanfaatan sumber daya alam dan dampaknya terhadap lingkungan dan masyarakat. Guru mengajukan pertanyaan pemantik: "Apa yang kalian lihat dalam gambar/video ini?", "Menurut kalian, apa hubungan antara sumber daya alam dengan kehidupan masyarakat?".
- Identifikasi Masalah (Problem Statement): Siswa diajak untuk merumuskan masalah-masalah yang muncul dari pengamatan mereka, misalnya: "Bagaimana cara memanfaatkan sumber daya alam agar tidak merusak lingkungan?", "Apa saja dampak negatif dari eksploitasi sumber daya alam yang berlebihan?".
- Pengumpulan Data (Data Collection): Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok mencari informasi dari berbagai sumber (buku paket, artikel, internet) mengenai:
- Jenis-jenis sumber daya alam dan pemanfaatannya.
- Dampak positif dan negatif pemanfaatan sumber daya alam bagi masyarakat.
- Upaya pelestarian lingkungan.
- Pengolahan Data (Data Processing): Siswa dalam kelompok mendiskusikan informasi yang mereka peroleh, mengaitkannya dengan masalah yang telah dirumuskan, dan membuat kesimpulan awal.
- Pembuktian (Verification): Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Siswa lain memberikan tanggapan, pertanyaan, dan masukan. Guru memfasilitasi diskusi dan memberikan klarifikasi jika diperlukan.
- Menarik Kesimpulan (Generalization): Bersama-sama dengan guru, siswa merumuskan kesimpulan umum mengenai peran sumber daya alam dan lingkungan hidup dalam kehidupan masyarakat serta pentingnya menjaga keseimbangan keduanya.
|
| Asesmen |
- Asesmen Formatif:
- Observasi keaktifan siswa dalam diskusi kelompok dan presentasi.
- Penilaian partisipasi siswa dalam tanya jawab.
- Lembar kerja siswa yang berisi pertanyaan-pertanyaan singkat terkait materi.
- Asesmen Sumatif:
- Soal HOTS (terlampir di bawah).
- Proyek sederhana (misalnya, membuat poster atau infografis tentang pelestarian lingkungan).
|
| Soal HOTS |
- Situasi: Sebuah perusahaan besar berencana membangun pabrik di dekat aliran sungai yang menjadi sumber air bersih bagi masyarakat di sekitarnya. Perusahaan berjanji akan menciptakan lapangan kerja baru, namun muncul kekhawatiran dari masyarakat akan potensi pencemaran air sungai jika limbah pabrik tidak dikelola dengan baik.
Pertanyaan: Analisislah potensi keuntungan dan kerugian dari pembangunan pabrik tersebut dari sudut pandang ekonomi dan lingkungan bagi masyarakat setempat. Berikan argumen kritis Anda mengenai solusi terbaik yang dapat diambil untuk meminimalkan dampak negatif sambil tetap memanfaatkan peluang ekonomi.
- Situasi: Sebagian besar masyarakat pesisir di suatu daerah menggantungkan hidupnya pada hasil laut, seperti ikan dan hasil terumbu karang. Namun, beberapa tahun terakhir, hasil tangkapan nelayan menurun drastis akibat praktik penangkapan ikan yang merusak (misalnya, menggunakan bom ikan dan sianida) serta pencemaran laut.
Pertanyaan: Jelaskan secara mendalam bagaimana praktik penangkapan ikan yang merusak dan pencemaran laut tersebut saling berkaitan dalam menimbulkan krisis ekonomi bagi masyarakat pesisir. Kemukakan minimal dua inovasi atau kebijakan yang dapat diterapkan untuk memulihkan ekosistem laut dan meningkatkan kesejahteraan masyarakat pesisir secara berkelanjutan.
- Situasi: Fenomena perubahan iklim global telah menyebabkan cuaca ekstrem di berbagai belahan dunia, termasuk meningkatnya frekuensi banjir bandang dan kekeringan yang parah di Indonesia. Fenomena ini secara langsung mempengaruhi sektor pertanian yang menjadi tulang punggung ketahanan pangan sebagian besar masyarakat.
Pertanyaan: Sebagai seorang siswa, rancanglah sebuah kampanye edukasi singkat yang bertujuan untuk meningkatkan kesadaran masyarakat mengenai hubungan antara kerusakan lingkungan (misalnya, deforestasi, polusi udara) dengan fenomena perubahan iklim dan dampaknya terhadap sektor pertanian. Jelaskan strategi utama kampanye Anda agar pesannya efektif dan dapat mendorong perubahan perilaku masyarakat.
|
📥 Unduh Dokumen Perangkat
Kolom Komentar
Komentar
Posting Komentar