KELAS 8
SEMESTER GENAP
Peran Perdagangan Internasional dalam Perekonomian Indonesia
👨🏫 Catur Pamungkas, S.Pd., Gr. | 🎯 Tema: Keterhubungan Antar Ruang dan Waktu
| Komponen |
Deskripsi |
| Identitas |
- Nama Program: Penguatan Literasi Perdagangan Internasional (RPM IPS)
- Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
- Topik/Tema: Peran Perdagangan Internasional dalam Perekonomian Indonesia
- Jenjang: SMA/MA Kelas XI
- Alokasi Waktu: 2 x 45 menit
|
| Profil Lulusan (Capaian Pembelajaran yang Dituju) |
- Peserta didik mampu menganalisis dampak positif dan negatif perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia, termasuk dampaknya terhadap industri dalam negeri, konsumen, dan stabilitas ekonomi.
- Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai bentuk-bentuk perdagangan internasional yang dilakukan Indonesia, serta menganalisis faktor-faktor pendorong dan penghambatnya.
- Peserta didik mampu menyajikan data atau informasi terkait perdagangan internasional Indonesia secara kritis dan kreatif.
- Peserta didik mampu merumuskan rekomendasi kebijakan sederhana untuk meningkatkan manfaat perdagangan internasional bagi perekonomian Indonesia.
|
| Media Pembelajaran |
- Papan tulis/Whiteboard dan spidol/kapur
- Proyektor LCD dan Laptop
- Presentasi PowerPoint tentang Perdagangan Internasional di Indonesia
- Artikel berita dari media massa (cetak/online) mengenai ekspor-impor Indonesia
- Infografis terkait data perdagangan Indonesia
- Video pendek dokumenter tentang pelaku ekspor/impor atau dampak perdagangan internasional.
|
| Langkah-Langkah Pembelajaran (MJM) |
- Pendahuluan (10 menit):
- Guru menyapa peserta didik dan melakukan presensi.
- Guru menyampaikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan terkait produk-produk yang sering digunakan sehari-hari yang mungkin berasal dari luar negeri, atau produk Indonesia yang dijual di luar negeri.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan gambaran umum materi yang akan dipelajari.
- Guru memotivasi peserta didik dengan menunjukkan sebuah infografis menarik tentang nilai ekspor atau impor Indonesia.
- Kegiatan Inti (60 menit):
- Orientasi pada Masalah: Guru menampilkan video pendek atau artikel berita yang menggambarkan fenomena perdagangan internasional di Indonesia (misal: dampak impor beras, pertumbuhan ekspor produk kelapa sawit). Guru kemudian mengajukan pertanyaan pemantik seperti: "Mengapa negara kita melakukan ekspor dan impor? Apa saja dampaknya bagi kehidupan kita?"
- Mengorganisasi Peserta Didik: Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok kecil (4-5 orang).
- Membimbing Penyelidikan Kelompok: Setiap kelompok diberikan lembar kerja yang berisi studi kasus atau data terkait perdagangan internasional Indonesia. Peserta didik diminta untuk:
- Mengidentifikasi komoditas utama yang diekspor dan diimpor Indonesia.
- Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi perdagangan internasional Indonesia.
- Menilai dampak positif dan negatif perdagangan internasional terhadap perekonomian nasional (misal: terhadap industri manufaktur, pertanian, UMKM).
- Mencari contoh nyata bagaimana perdagangan internasional mempengaruhi kehidupan masyarakat.
- Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya: Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas menggunakan media yang tersedia (misal: poin-poin penting di papan tulis, bantuan slide presentasi sederhana).
- Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah: Setelah setiap presentasi, guru memfasilitasi diskusi kelas, memberikan klarifikasi, dan mendorong peserta didik lain untuk bertanya serta memberikan tanggapan kritis.
- Penutup (20 menit):
- Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran mengenai peran penting perdagangan internasional bagi perekonomian Indonesia.
- Guru memberikan penguatan materi dan menjawab pertanyaan yang belum terjawab.
- Guru memberikan apresiasi kepada kelompok yang berkinerja baik.
- Guru memberikan informasi singkat mengenai materi pembelajaran selanjutnya.
- Guru memberikan refleksi singkat, misalnya meminta peserta didik menuliskan satu hal baru yang dipelajari atau satu pertanyaan yang masih ada di benak mereka.
|
| Asesmen |
- Asesmen Formatif:
- Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok dan presentasi.
- Tanggapan dan pertanyaan peserta didik selama proses pembelajaran.
- Kuis singkat atau pertanyaan lisan di akhir sesi untuk mengecek pemahaman awal.
- Asesmen Sumatif (Soal HOTS):
- Soal 1 (Analisis Kritis): Kebijakan pemerintah untuk mendorong ekspor produk kelapa sawit seringkali menuai kritik dari negara-negara importir karena dianggap berkontribusi pada deforestasi. Jelaskan bagaimana Indonesia dapat menyeimbangkan antara kepentingan ekonomi dari ekspor kelapa sawit dengan tuntutan keberlanjutan lingkungan dari pasar internasional!
- Soal 2 (Evaluasi & Rekomendasi): PT. Nusantara Gemilang, sebuah UMKM yang memproduksi kerajinan tangan unik, ingin memperluas pasar hingga ke Eropa. Namun, mereka menghadapi kendala dalam hal standar kualitas produk dan biaya logistik yang tinggi. Menurut Anda, strategi apa yang paling efektif bagi PT. Nusantara Gemilang untuk mengatasi kendala tersebut agar produknya dapat bersaing di pasar internasional, dan bagaimana peran pemerintah dapat mendukung mereka?
- Soal 3 (Sintesis & Proyeksi): Perhatikan tren peningkatan impor barang-barang konsumsi dari negara-negara Asia Timur dalam beberapa tahun terakhir, sementara daya saing industri manufaktur dalam negeri (khususnya yang memproduksi barang serupa) menunjukkan stagnasi. Lakukan analisis mengenai kemungkinan dampak jangka panjang fenomena ini terhadap struktur ekonomi Indonesia dan stabilitas nilai tukar Rupiah. Berikan prediksi Anda terkait tantangan dan peluang yang akan dihadapi Indonesia dalam 5-10 tahun ke depan terkait fenomena ini.
|
📥 Unduh Dokumen Perangkat
Kolom Komentar
Komentar
Posting Komentar